馆校结合在科普场馆中的实际运用与探究

——以郑州科技馆为例

     作者：禹晔 袁秀红

【摘要】在我国大力推进国家科普能力建设的背景下，各级政府和企业也在加大对科普场馆建设的投入力度。目前，国内科普场馆主要分为两类，一类是以科技馆为主体的综合性科普场馆，另一类则是以科技馆为主体，由博物馆、自然博物馆等场馆组成的专业性科普场馆。这两种类型的科普场馆都有一个共同的特点：依托学校开展科普活动。一方面，学校是我国科学技术教育、科技普及和科学研究的重要场所；另一方面，学校又是各类科技活动、科技创新的主力军。馆校结合是以学校为主体的科普活动开展的重要途径。本文通过分析目前国内各类科普场馆所采取的馆校结合模式，探讨馆校结合模式在科普场馆中实际运用中存在的问题及发展对策。

【关键词】馆校结合；科普场馆；科技馆

一、 引言

近年来，随着“科技馆活动进校园”项目不断推广，越来越多的科普场馆将开发科学教育活动、增强“馆校结合”作为工作重点之一，为中小学校科普教育服务，促进校外科技活动与学校科学教育的衔接。馆校结合是指学校和博物馆、科技馆等机构，利用各自优势资源，通过组织教育活动，在实施素质教育的同时，实现双方的资源共享，以此来促进学校和博物馆等机构的共同发展。学校作为社会的一部分，肩负看社会知识传播的重要使命，因此在教育过程中，除了要注重学生自身学习能力的培养以外，还要加强对学生进行科学知识传播。在知识传播过程中，需要学校和博物馆等机构相互配合和协作，共同发挥其优势。通过馆校结合方式，可以有效加学生对知识的理解和程度。基于背景下，本文主要从馆校结合在科普场馆中的实际运用进行探究分析，以期能够为相关从业人员提供一些具有参考价值的意见和建议。为落实国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035)》及中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件的精神，满足“双减”意见中指出的"提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”的要求，郑州科技馆助力“双减”，充分利用科普资源优势，建立“软、硬结合，可展示、可参观、可活动、可研讨的精品特色示范校。”

二、科普场馆在馆校结合中存在的问题

科普场馆作为实施素质教育的重要基地，在馆校结合工作中发挥着重要作用，但就目前情况来看，科普场馆在馆校结合中还存在一定问题。

（一）科普场馆存在的主要问题是科普资源的开发不足。一些场馆由于经费有限，不能在展品、展项等方面投入大量资金进行研发。致使展品的科技含量不高、趣味性差，吸引力不强。另一方面，由于缺乏对青少年的兴趣引导和有效的互动交流，导致参观人数不多，也不能吸引更多的观众前来参观。

（二）科普场馆存在的另一个问题是青少年科技馆普遍缺乏专业教师队伍。由于缺乏专业教师和活动经费，导致科技馆展示内容陈旧，更新缓慢。此外，由于科技馆活动场地受限等原因，部分科技馆没有足够的资金购买或租用专业表演人员来完成场馆内展品的表演。

（三）科普场馆在馆校结合中存在的问题是教育功能不足。受传统教育观念的影响，科普场馆普遍不重视青少年的发展。部分科普场馆认为学校是孩子的主要发展场所，在教育过程中过于重视知识的灌输，对学生的动手实践环节比较忽略，导致学生难以形成对科学知识的认识和理解。目前大多数科技馆教育功能较弱，缺少与学校合作开展科普教育活动的有效机制。例如，有的科技馆没有自己的教育教师队伍、没有专门从事教育活动和科研工作的专业人员、缺乏丰富生动的展教活动素材、教育手段陈旧单一等。这些都影响了科技馆与学校开展科普合作活动的积极性和主动性。

（四）部分科普场馆重形式轻内容，缺乏对科普场馆功能的深度挖掘和拓展。大多数科普场馆都只注重对基本知识和基本技能的讲解，而忽视了学生能力培养。此外，不少科普场馆在展教内容上也存在缺乏创新、缺乏与学校学科教学内容的深度融合等问题。

三、开展馆校结合的重要性

随着教育的不断改革，学校越来越注重素质教育，更多的学校会把更务的精力投入到对学生的素质培养上。很多学校会选择将科普场馆作为学生课外活动和课程教学的场所，这种情况下科普场馆如何才能更好地发挥作用，如何才能为学生提供更好的教育环境和内容，科普场馆开展馆校结合，就是很好的方式。

馆校结合指的是学校将科普场馆作为学生课外活动和课程教学的场所，将学生带到科普场馆中学习相关知识，通过这种方式让学生更深入地了解相关知识，促进学生素质全面发展。

学校将科普场馆作为课外活动和课程教学的场所，在这个过程中不仅可以培养学生对科普场馆知识的认知，还可以促进学校与科普场馆之间的合作。通过这种方式，学校可以将更务精力投入到学校自身发展中去，促进学校自身发展。

作为一种新形式的科普教育活动，馆校结合具有传统教学方式不可比拟的优势，对于培养学生综合素质和能力有很大帮助，目前全国各大科普场馆都在积极开展馆校结合模式，这种模式值得推广和借鉴。

四、如何有效运用馆校结会模式

（一）加强顶层设计，落实政策保障

作为我国科普事业发展的重要力量，学校在推进科普工作中起着至关重要的作用。为保障学校开展科普活动的顺利实施，政府及教育主管部门应加强顶层设计，出台相应政策文件，规范学校开展科普活动。首先，加强顶层设计，根据学校科普活动的实际情况制定具体的指导文件和实施西则。其次，建立健全激励机制。科学合理地制定相关政策与制度，调动广大学校领导和教师的积极性和创造性。最后，加大对学校开展科普活动的资金支持力度。在政策层面上保证学校开展科普活动所需资金的及时，足额到位；在资金支持上保证对学校开展科普活动的倾斜，在奖励机制上对开展科普活动成绩突出的学校，教师和学生给予表彰。

（二）重视学校科普教育工作，将科普教育纳入学校课程

馆校结合是一个系统工程，需要学校，科普场馆、政府等多方合作，共同推进。科普场馆作为科普教育的重要主体，应该充分重视学校的科普教育工作，把学校作为科普教育的主阵地，让学生在学习、实践、探索中增长科学知识，增强创新精神和实践能力。要提高学校开展科普教育的主动性和积极性，同时还要有组织地开展各种形式的校园科普活动，学校要充分利用自身的优势条件和资源，适合学生的身心特点及认知规律。将科普活动纳入课堂教学体系之中，并与学生的日常生活相结合，做到教于乐、教于趣。比如，利用课堂教学和课外活动时间开展各种科普活动。使学生在有趣的活动中了解科学知识、掌握科学方法，陶冶科学情操。

（三）完善科普场馆的建设，营造良好的科普环境

随着社会的不断发展，我国科普场馆的建设也面临着一系列问题，例如在科普场馆的规划和建设中，存在着基础施不完善、布局不合理等问题，这严重制约了科普场馆的发展。针对上述问题，首先应该大对科普场馆建设的投入力度，完善科普场馆的基础设施建设，其次，建立健全科普场馆管理制度，加强科普场馆管理人员的培训工作。最后，加大对科普场馆的宣传力度，提高公众对科普场馆的认知度和满意度。

为解决以上问题，我们建议政府部门加强对科普场馆建设和管理的监督和指导力度，鼓励社会资本以多种形式参与到科普场所的建设和管理中来。同时加强对科普所建设和管理人员的培训工作，与此同时，应进一步完善科技传播网络建设，以科技传播网络为依托，大力推进全国各类科技传播活动，加强与各大新闻媒体之间的联系与合作，加大对科技传播活动的宣传力度：建立全国统一的科技传播网络平台：进一步发挥网络技术优势，充分利用网络开展科普宣传活动。

（四）加强科普场馆与学校之间的联系，建立合作机制

在我国，科普场馆是以学校为主体开展科普活动的重要阵地，在学校开展的各类科技活动中扮演重要的角色，加强科普场馆与学校之间的联系，建立合作机制，让科普场馆得到学校的认可。与学校达成长期的合作关系，是促进馆校结合模式发展的关键所在。例如，科技馆可以定期组织相关专家和技术人员到学校进行科技讲座、现场观摩和考察等活动，把科技馆的最新科研成果和技术介绍给学校：还可以组织学生参观科技馆，让学生亲自感受科技发展的历程，了解现代科技的发展趋势，通过定期、不定期举办各类科普活动，组织学生参观科技馆等方式加强与学校之间的联系，科普场馆可以邀请学校师生参与到展览和展示等活动中，增加互动体验。

加强科普场馆与学校合作，首先需要科普场馆自身努力，这是加强馆校结合的前提，如果科普场馆没有强大的自身实力，那么与学校合作也就无从谈起。另外，科普场馆要积极和学校进行沟通与交流，了解学校的教育理念、教学计划以及学校的教学目标等，让双方在充分了解彼此需求的基础上进行合作。在馆校结合方面，学校要充分发挥自身的教育资源优势，在场馆中设置适合学生学习的实验室和实训基地。同时，学校也要发挥自身优势，为学生提供更多参观和学习机会，提高学生参与度，科普场馆要从实际出发，在馆校结合中明确自己的定位与角色。学校是学生学习知识的地方，只有充分发挥自身优势才能使馆校结合更好地进行。如果科普场馆没有很强的实力和能力，那么就需要借助学校的力量，只有这样才能更好地开展馆校结合工作。

自2006年12月郑州科技馆“馆校结合”活动启动以来，与区教体局或学校签订合作协议，建立“馆校结合”试点校56所，开发11大类别500余门课程资源，在科技馆、教体局、学校三方协作下，定期安排学校组织学生来科技馆学习展品、上科学课，零距离感受科学魅力，激发学习兴趣，培养探索和创新能力，先后为省内500余所中小学的10余万学生开展了科技馆场馆教育活动。截止目前，郑州科技馆共获得六次全国“科技馆活动进校国”工作一等奖，受到中国科协，中国自然博协、全国科技馆专业委员会表彰。

（五）打选特色活动，加强与学校的合作

郑州科技馆“馆校结合”研学活动是根据不同年级学生的年龄特点及知识储备，以小学新课程标准为导向设计研发的，与学校课程内容相融合的科技馆特色活动。活动项目面向中小学生，包含《比较摩擦力》《隐身术》《大秤》《涡旋》《生物钟》《热气球》等实验活动和3D打印、激光加工、开源硬件、陶艺等体检活动。科普场馆要不断创新活动形式，不断挖掘自身潜力，加强与学校的合作力度，形成自身特色品牌活动，并利用自身优势不断加强与学校的合作。

 （六）加强对教师的培训，提高教师对科普教育的认识

科普场馆是学校开展科普活动的主要阵地，因此，科普场馆要想有效开展科普工作，就必须提高对教师的培训，只有教师充分认识到了科普教育的重要性，才能更好地发挥科普场馆在学校开展科普活动的作用。通过培训，一方面可以使教师了解和掌握最新的科普知识和教学方法，另一方面也可以使教师认识到自己在开展科普教育活动中的责任和义务。学校是科技教育的主要场所，教师是学校科技教育的主力军。教师要充分利用这一优势，积极地参与到科普场馆活动中去。把科学知识传播给学生、家长和社会公众。

多年深耕科普教育，我们深知将课程成果转化至学校课堂教学过程中的每一个难点。想要完全还原课程设计时的设计思想和教学理念，完成课程执行。必须将学校师训工作放在首要位置。郑州科技馆多年来深度开展工作室系统化课程培训及馆校结合精品课题教研共创，组建能有效利用科技馆教育资源的校内专业教师团队，为学校科学教师展开持续、系统的师训服务。

只有不断地学习和探索，才能满足时代发展和学生需求，只有不断地学习和探索，才能保证科普场馆工作持续高效地进行。我们要把提高全民科学素质作为一项重要工作来抓，充分发挥科技馆等专业科普场馆在提高全民科学素质中的作用。

五、结语

随着我国科普事业的发展，越来越多的科普场馆加入到了馆校结合的队伍中来。但是由于我国科普场馆数里众多，且绝大部分科普场馆以学校为主要依托，其开展馆校结合的模式各有特色，并且受到了很多因素的制约，使得馆校结合模式的作用未能得到充分发挥。本文通过对馆校结合模式在科普场馆中的实际运用进行探究，分析了目前馆校结合模式在实际运用中存在的问题，并提出了相应的对策。

在此过程中，作为科普场馆的管理者和工作者，要从思想上认识到馆校结合的重要性和必要性，并采取措施保证馆校结合工作顺利开展。另外，作为科普场馆的管理者和工作者还要积极探索多种馆校结合方式，并不断总结经验和教训。只有这样才能不断提高科普场馆的综合实力。郑州科技馆的"馆校结合"工作实现了科技馆与学校教育的深度结合，依托科技馆特色展教资源，充分发挥了科技馆的校外教育功能，为学校科学教育做了有效补充，让科技馆真正成为中小学生校外的第二课堂。通过开展丰富多彩的场馆教育活动也进一步增强了学生的创新意识，让学生愉快地学科学、爱科学。

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